西藏初中理科学习现状调查与策略探析——以学习投入、学习意识和喜欢的课堂类型为例  

作　　者：周朝坤 孙龙龙 

机构地区：[1]西藏自治区教育科学研究院

出　　处：《西藏教育》2022年第12期44-48,共5页

基　　金：2019年全国民族教育科研合作(委托)课题“西藏中小学理科学习现状及影响因素研究”(课题批准号:MJZXHZ19010)的阶段性成果。

摘　　要：理科教育是西藏教育的“短板”之一。通过调查发现:西藏初中生理科学习投入集中于正常与偏多之间;学生学习压力较大,考试竞争导致担心考不上高中、达不到自我预期等是主要压力来源;不同性别喜欢不同学科的人数比例呈现显著性差异;对理科知识学习意义的感知集中为学到知识、对以后工作与生活有帮助;学生喜欢能将知识点讲透彻促理解的理科教师,喜欢活跃与积极氛围并存的理科课堂。从加强师生心理健康教育、以数学学科为切入打好理科学习基础、优化教学提高课堂教学有效性等方面提出改进策略。

关 键 词：理科学习 学习投入 学习意义 理科课堂 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]