刍议三大体育核心素养的角色与定位、特性与维度  

作　　者：吴燕[1] 张小燕[1] 张振华[2] 

机构地区：[1]安徽职业技术学院体育健康学院,安徽合肥230051 [2]安徽师范大学体育学院,安徽芜湖241002

出　　处：《池州学院学报》2022年第6期112-114,共3页Journal of Chizhou University

基　　金：国家社科基金后期资助项目(20FTYB009)。

摘　　要：“三大”核心素养蕴含着学校体育课程的本质与特点、功能和任务,引领着学校体育教学的方向与发展的理念。“大雅不作,正声微茫。”为此,本文试图从哲学的视角追问体育核心素养的教育本质,并从实践的视角探析体育核心素养的实践关系。由而廓清“三大”核心素养这一新理念的特性与维度的内涵与孕育,解读出体育核心素养这一准绳,在整个学校体育架构中具有怎样的角色定位和指导位置。在学习与学习者之间架起一座认知的桥梁,借助其真理价值加快推进“三大”核心素养在学校体育建设中的作用,培育与践行好其的科学实施就成为历史的必然。

关 键 词：运动素养 健康素养 品格素养 特性维度 

分 类 号：G807.9[文化科学—体育训练]