为学而教,为教而研,研学优教——教师个人常态化教研路径探析  

作　　者：何伟俊[1] 

机构地区：[1]江苏省兴化市教育局教研室

出　　处：《江西教育》2023年第2期8-12,共5页

摘　　要：真正的教学过程,就是教研的过程。教研的幸福感,在于教师为学而教,为教而研,研学优教。为学而教,就是为了学生的学习而教。为了实现“为学而教”的教育价值,需要“为教而研”,研究不同学生的个性、特点,研究如何引导学生学习。一、躬身自问,问以辨之,为学而教知识、道理教学来自问题。因为探究问题而形成知识,产生道理。

关 键 词：探究问题 教研 常态化 优教 为学而教 研学 幸福感 路径探析 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]