承认理论视域下新时代高校思政课分众教学模式探索  

Research on Focus Teaching Mode of Ideological and Political Course in Colleges and Universities in the New Era from the Perspective of Recognition Theory

作　　者：陈希 CHEN Xi

机构地区：[1]东华大学马克思主义学院,上海201620

出　　处：《高教论坛》2023年第3期27-31,共5页higher education forum

基　　金：2021年度上海高校市级重点课程“马克思主义基本原理”建设项目。

摘　　要：承认理论提出,交往主体寻求在爱、权利和团结三个领域建立承认关系,以期获得自信、自尊与自豪。该理论为理解课堂中师生、生生交往活动的道德动机提供新视角,也为破解高校思政课分众教学模式常见困境提供解决思路。基于承认理论,思政课教师应给予情感关怀使学生在爱的领域获得承认并形成充分自信、维系公正规则使学生在权利领域获得承认并形成充分的自尊、鼓励成就赞许使学生在团结领域获得承认并形成充分的自豪,以满足分众教学模式以学生为主体、平等赋权学生与增进学生获得感的三大内在要求。基于承认理论的思政课分众教学模式由课程导入、分众结组、组内研学、组间交流、评价反馈、整体总结六大环节构成。在不同教学环节中教师应以不同具体策略促进不同类型承认关系的建构,提升分众教学效果。

关 键 词：高校思政课 承认理论 承认关系 分众教学模式 课堂交往活动 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]