基于社会采访活动的第二语言语用发展研究  

Research on Second Language Pragmatic Development Based on Social Interview Activities

作　　者：闻亭[1] WEN Ting

机构地区：[1]北京语言大学汉语学院

出　　处：《国际汉语教学研究》2023年第1期50-61,共12页Journal of International Chinese Teaching

基　　金：教育部人文社会科学青年基金项目“汉语第二语言学习者语言社会化过程研究”(16YJC740074);2021年北京高等教育本科教学改革创新项目“基于国际中文智慧教育体系的中外融通式初级汉语综合课程教学与实践”;教育部中外语言交流合作中心2021年度创新项目“国际中文教育中外学生联合语言实践创新模式”(21YH003CX3)的资助。

摘　　要：本研究以初级水平汉语学习者为研究对象,依托社会采访活动,通过实证研究考察学习者在活动中的语用发展过程,探讨促进语用发展及语言社会化的教学手段。研究显示:社会采访活动显著促进了学习者的语用发展;语用发展经历了由外在调控到内在调控的七个阶段;显性教学促进语用知识的获得,隐性教学促进知识转化为运用。研究建议,中文教师进行教学时,应将课堂内外相结合,利用目的语环境让学习者进行真实的语言交际。This study targets elementary-level Chinese language learners and utilizes social interview activities to empirically examine their pragmatic development,aiming to explore teaching methods that promote pragmatic development and language socialization.The research shows that social interview activities significantly promote learners’pragmatic development and that the process of pragmatic development involves seven stages of external regulation to internal regulation.Explicit teaching facilitates the acquisition of pragmatic knowledge,while implicit teaching facilitates the transformation of knowledge into application.The study suggests that Chinese language teachers should combine classroom and outside activities to create a real language communication environment and promote pragmatic development.

关 键 词：第二语言 社会采访活动 语言社会化 语用发展 语用教学 

分 类 号：H195[语言文字—汉语]