新工科背景下机械类专业分层次递进项目式实践教学探索--以东华理工大学机械工程专业为例  

作　　者：黄伟莉[1] 章国庆[1] 裴东芳 宋宪臣[1] 

机构地区：[1]江西省新能源工艺及装备工程技术研究中心(东华理工大学),江西南昌330013

出　　处：《大学教育》2023年第4期59-62,共4页University Education

基　　金：东华理工大学2019年度校级教育科学规划重点课题“新工科背景下基于项目驱动的学习有效性研究--以机械工程专业为例”(19XZD01);东华理工大学2021年度校级教学改革研究课题“新工科背景下基于能力为本的《互换性与技术测量》实验教学改革与创新研究”(DHJG-21-65);江西省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“面向国际工程教育认证的机械工程专业中爱合作办学教学改革研究”(17ZD026);东华理工大学2021年课程思政示范(特色)课程建设项目“互换性与技术测量”。

摘　　要：根据新工科建设的需求,东华理工大学机械工程专业构建了“分层次递进、项目多元化”的工程实践教学模式,并在实践教学环节实施了项目式教学。课程实验教学采用微型项目式教学,旨在夯实专业基础,培养工程素养及认知能力;专业课程设计以常用机电产品为载体实施项目式教学,打通相关专业课程之间的壁垒,培养学生综合实践能力;创新拓展实践以“项目+竞赛”形式促进学生学以致用,培养学生合作沟通能力和创新能力。分层次递进项目式实践教学使学生获得了充分的专业体验,知识、能力和素质水平都得到了有效提升。

关 键 词：新工科 分层次递进 项目式教学 机械工程 实践教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]