让叙事照进心灵——小学高年级学生手机沉迷干预个案  

作　　者：韩婧怡 

机构地区：[1]北京市丰台区丰台第一小学,北京100072

出　　处：《中小学心理健康教育》2023年第16期59-61,共3页Mental Health Education in Primary and Secondary School

摘　　要：一名小学六年级学生沉迷于手机,由班主任转介来接受辅导。心理教师运用叙事疗法对其进行辅导干预,增强学生的自我认同。经过辅导,该生能够将自己的感受表达出来,虽然每天还是会花时间看手机,但是在父母的引导下时间有所减少。该案例的启示:来访者本身不是问题,外显的问题更像是他成长过程中微观系统与环境互动中问题的“代理人”;不把问题行为标签化,看到来访者行为背后的渴望与需求,来访者情绪的洪流才会慢慢开始流动;只有帮来访者拨开情绪的迷雾,他才能实现自我成长。

关 键 词：叙事疗法 沉迷手机 外化技术 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]