论高校课程思政建设的“十大关系”  

作　　者：代水平[1] 

机构地区：[1]西北大学,西安710127

出　　处：《教育评论》2023年第4期82-91,共10页Education Review

基　　金：2021年陕西高等教育教学改革研究项目“习近平法治思想在课程思政建设中的转化路径与融入方法研究——以《立法学为例》”(编号21BY037);2021年陕西省新文科研究与实践项目“法学专业政产学研协同育人机制创新与实践”(编号21XWK032);2022年西北大学研究生课程思政示范项目“立法学专题”(编号SZ2022008)的研究成果。

摘　　要：近年来,课程思政在我国高校的教育教学中得到了前所未有的重视,对其内在规律的研究也逐步深入。我们有必要对课程思政的内在构成进行系统解构,从多个角度分析其相互关系,以推进课程思政建设。文章分别对课程思政建设涉及的“课程与思政”“内容与形式”“理论与实践”“学校与教师”“团队与个人”“教师与学生”“言传与身教”“课上与课下”“系统与零散”“国内与国外”这十对关系进行分析,以期系统阐释课程思政建设“三主”“三所有”“三全”的内在逻辑,并有助于进一步掌握其实施特点,明确其建设要领,进而推动课程思政走深走实。

关 键 词：课程思政 十大关系 建设要领 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]