协同育人视域下大学生挫折教育机制的构建  

作　　者：牟艳娟 龚苑 

机构地区：[1]桂林理工大学马克思主义学院,广西桂林541001

出　　处：《教育观察》2023年第11期98-100,共3页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2023年度课题(A类)“‘大思政课’背景下广西高校思政课教师胜任力提升研究”(2023A091)。

摘　　要：挫折教育是心理健康教育的重要组成部分,却面临着教育者认知缺位、顶层设计不足、内容和形式单一等问题。为提升大学生的挫折应对能力,解决教育主体间合力不足的问题,构建家庭学校社会协同开展大学生挫折教育的机制势在必行。家庭学校社会协同开展大学生挫折教育,一是要遵循一体化、互补性、常态化、及时性等原则,二是要明确学校的指导地位和主导作用、家庭的参与地位和支持作用、社会的整合地位和优化作用,三是要明确协同开展挫折教育的共同理念、建立协同开展挫折教育的规章制度、细化协同开展挫折教育的合作准则。

关 键 词：协同育人 大学生挫折教育 挫折教育机制 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]