吉林省普通学校学习障碍儿童的支持策略研究——以长春市D校学习障碍儿童为例  

作　　者：冯晓华 黄琦 

机构地区：[1]长春师范高等专科学校,吉林长春130216

出　　处：《现代中小学教育》2023年第6期19-23,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：吉林省教育科学研究“十四五”规划2021年度一般课题(GH21451);2022年度吉林省特殊教育学会科研一般课题(JT2022Y004)。

摘　　要：学习障碍儿童虽然智力正常,没有身体缺陷,却无法像同龄人一样顺利完成阅读、书写、计算、拼写等学习活动,属于特殊教育对象之一。以往对学习障碍儿童的研究常常专注于如何进行学校中的补救教学,忽略了环境的影响。本研究从生态评估及环境支持的视角出发,对学习障碍儿童在学校、家庭及社区等环境中的表现进行分析并提出相应的学校、家庭和社区支持策略。

关 键 词：学习障碍 生态评估 支持 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]