数学教学是引导学生经历数学化的过程——基于教学现象的观察与思考  

作　　者：熊淑君 

机构地区：[1]重庆市长寿区教师发展中心,401220

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第7期21-23,共3页

摘　　要：大量的课堂观察发现,现实的课堂对于素养目标的达成还有很长一段路要走。基于此,我们以真实课堂教学现象为切入点,透视教学现象,分析教学行为背后的因素,探寻优化课堂教学之路。

关 键 词：教学行为 教学现象 观察与思考 课堂观察 数学教学 优化课堂教学 数学化 素养目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]