数字化转型下的全纳教学策略设计与应用研究——以高中地理课《中国的河流与湖泊》为例  

作　　者：林晓凡[1] 吴丽琳 郑锌雯 陈晗 王嘉慧 陈海清 

机构地区：[1]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《教育信息技术》2023年第6期33-36,共4页Educational Information Technology

基　　金：国家自然科学基金“智能增强现实学习环境中师生双向支架匹配机理与评测研究”项目(项目立项编号:62007010);广东省大学生“挑战杯”课题“数字化转型赋能城乡义务教育公平的研究”的研究成果

摘　　要：在数字化转型的时代背景下,技术融入课堂教学是当前重要趋势,通过技术满足学生的个性化学习需求、促进教育公平和实现优质教育成为时代的重要议题,然而教育数字化转型正面临着策略设计的困难。为此,本研究建构了以全纳教育理念与数字化转型战略相互依托、相互促进的关系为机理,以“多样化教学—数据驱动测评—全方位反思”策略为运作方式的数字化转型下的全纳教学策略,并进行应用研究,支持教学目标、教学内容、教学活动和教学评价在数据驱动下相互调整以达到全纳效果,营造开放包容、创新发展、平等优质的课堂文化。基于此,本研究以高中地理课堂为例,利用准实验的方法,对58名学生进行实施效果分析,以验证该策略设计的有效性。实践结果表明,该策略显著提高了学生的课堂参与度与学习成绩。期望本研究提出的数字化转型下的全纳课堂教学策略及其具体课堂应用案例,能够为今后的全纳课堂建设提供支撑与参考。

关 键 词：全纳教育 数字化转型 教学策略 地理 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.55[文化科学—教育技术学] G760