专门学校学生正念、自尊与学校适应的关系研究  

A Study on the Relationship Between Mindfulness,Self-Esteem,and School Adaptation Among Stu-dents in Specialized Schools

作　　者：滕洪昌 刘艳丽 TENG Hong-chang;LIU Yan-li

机构地区：[1]鲁东大学教育科学学院(问题青少年教育矫正研究院),山东烟台264011 [2]山东省淄博市市立医院心理科,山东淄博255499

出　　处：《中国青年社会科学》2023年第4期132-140,共9页Journal of Chinese Youth Social Science

基　　金：2023年中国青少年研究会重点课题“新时代罪错青少年劳动教育的现状与对策研究”(课题编号:2023A07)的阶段性研究成果。

摘　　要：在专门学校接受教育矫正的未成年人,面临着与普通学校截然不同的教育模式,他们在专门学校的适应状况,将影响其身心发展和教育矫治效果。研究表明:专门学校学生的正念、自尊和学校适应之间呈显著正相关关系,自尊在正念与学校适应之间起到部分中介作用,提升自尊水平可以促进学校适应。实践中,可以通过开展正念训练、定期开设“正念养育”课堂等方式,推进家校合作,提高专门学校学生的自尊水平,促进他们更好地适应专门学校的生活。

关 键 词：专门学校学生 正念 自尊 学校适应 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]