基于赋能理论的康复护理教育在创伤性脑损伤患儿照顾者中的应用效果研究  

作　　者：张杰 陈慧敏[1] 孟凡玲 付勤[1] 

机构地区：[1]深圳市儿童医院,广东省深圳市518000 [2]中国医科大学

出　　处：《中国康复医学杂志》2023年第8期1138-1141,共4页Chinese Journal of Rehabilitation Medicine

基　　金：深圳市科技研发基金(JCYJ20190809173611515)。

摘　　要：目的:探讨赋能康复护理教育在创伤性脑损伤患儿照顾者中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取深圳市某儿童医院神经外科就诊的77例创伤性脑损伤患儿照顾者为研究对象,按照入院先后顺序分为对照组(38例)与观察组(39例)。对照组接受常规康复护理教育,观察组接受赋能康复护理教育。比较两组照顾者出院准备度、自我效能和照顾积极感受的情况。结果:出院当天观察组照顾者出院准备度、自我效能和照顾积极感受得分分别为(22.15±3.92)分、(31.25±3.85)分和(31.92±4.32)分,均高于对照组(20.36±3.16)分、(28.92±3.38)分和(28.94±2.66)分,P<0.05。出院后1个月,观察组自我效能和照顾积极感受得分分别为(28.72±3.06)分和(28.35±4.09)分,均高于对照组(27.13±2.80)分和(26.21±3.02)分,P<0.05。重复方差分析结果显示,存在交互作用,随着时间的延长,两组差异仍具有显著性意义(P<0.05),结论:基于赋能理论的康复护理教育,有助于提高照顾者出院准备度、自我效能和照顾积极感受,值得临床借鉴。

关 键 词：赋能理论 脑损伤 康复护理 照顾者 出院准备度 照顾能力 

分 类 号：R493[医药卫生—康复医学]