课程思政视域下教学改革路径探索--以“教育心理学”为例  

作　　者：秦琳 周文德[1] 

机构地区：[1]广东科技学院,广东东莞523331

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2023年第9期136-138,共3页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：广东科技学院2022年度校级“质量工程”高等教育教学改革项目“课程思政理念下《教育心理学》教学改革研究”(项目编号:GKZLGC2022154)。

摘　　要：“教育心理学”的课程目标与思政的最终目的“立德树人”形成高度统一,根据心理学课程的自身特点以及教育未来发展趋势,从课程思政视角探索对“教育心理学”课程的教学改革,不仅有助于提高实际教学效果和人才培养质量,而且能够在“大思政”格局下为心理学课程实现课程优化提供有效路径。在课程思政的背景下,“教育心理学”课程需要创新出一条既符合思政要求且能促进课程本身与学生共同实现更好发展的教学路径。在“三全育人”要求、协同效应理论和全人教育思想的指引下,“教育心理学”基于已有的现实教学问题,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了教学改革的探索和实践。

关 键 词：课程思政 “教育心理学” 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]