理论授课后续以PBL的阶梯教学法在医学研究生生命伦理学课程中的应用及效果  

The application and effect of the stage teaching method of PBL in the course of bioethics for medical graduate students after theoretical teaching

作　　者：杨晨蝶 蒋薇薇[2] 刘蓉 徐勤毅 王晓群[1] YANG Chendie;JIANG Weiwei;LIU Rong

机构地区：[1]上海交通大学医学院附属瑞金医院心脏内科,上海200025 [2]上海交通大学医学院附属瑞金医院科技发展处,上海200025 [3]上海交通大学医学院医学技术学院,上海200025

出　　处：《诊断学理论与实践》2023年第2期203-207,共5页Journal of Diagnostics Concepts & Practice

摘　　要：生命伦理学是一门为了解决生命技术快速发展带来的一系列伦理学问题而诞生的新兴交叉学科,目前还未在医学教育中广泛开展。本研究采用理论授课后续以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的阶梯教学法,在164名2022级上海交通大学医学院附属瑞金医院硕士研究生中开展了生命伦理学教学活动,并于课后以问卷形式调查授课效果。结果显示,本课程使学生们对案例所涉生物技术、伦理问题及相关法律条例的了解程度均较前明显提高。对于本课程的开设,89.63%的学生认为课程学习“很有收获”,90.85%的学生认为“很有必要”。生命伦理学课程采用理论授课后续PBL的阶梯教学法效果好,为后续此课程的大规模推广提供了良好的理论基础与实践依据。

关 键 词：生命伦理学 医学伦理学 基因编辑 理论授课后续PBL的阶梯教学法 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]