整合课程+多学科PBL教学模式在儿科专业中的应用实践  

作　　者：彭东红[1,3] 张燕平 兰家骏 安云飞[2,3] 

机构地区：[1]重庆医科大学附属儿童医院呼吸科,重庆400014 [2]重庆医科大学附属儿童医院风湿免疫科,重庆400014 [3]重庆医科大学附属儿童医院国家儿童健康与疾病临床研究中心/儿童发育疾病研究教育部重点实验室/儿科学重庆市重点实验室/重庆医科大学附属儿童医院江西院区,重庆400014

出　　处：《现代医药卫生》2023年第18期3208-3211,共4页Journal of Modern Medicine & Health

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划项目(2018-GX-306)。

摘　　要：目的采用对比法分析整合课程联合多学科的PBL教学模式在儿科专业中的应用实践效果。方法将重庆医科大学2016级“5+3”儿科专业本科阶段学生50名、2017级“5+3”儿科专业本科阶段学生50名作为试验组;2016级5年制儿科专业本科阶段学生209名、2017级5年制儿科专业本科阶段学生215名作为对照组。试验组采用呼吸系统整合教材+多学科PBL教学法,对照组使用呼吸系统传统教材+传统单一学科PBL教学法。对比分析2种教学模式差异。结果2016级及2017级试验组学生对呼吸系统整合教材+多学科PBL教学模式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2016级试验组学生理论考核成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),2017级试验组学生理论考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科专业本科阶段临床教学中采用呼吸系统整合教材+多学科PBL教学模式更有助于提升本科阶段学生的学习主观能动性,提升理论考核成绩,对于学生临床胜任力的培养是不可缺少的重要教学方式,为医学教育进行教学改革、整合课程学习中探索了一条可行的方式,值得进一步推广应用。

关 键 词：儿科 呼吸系统整合课程 多学科PBL 对比法 教学 

分 类 号：R72[医药卫生—儿科]