显隐性教学和场风格对EFL学习者习得动词一般过去式的影响  

The Effect of Explicit/lmplicit Instruction and Field Style on EFL Learners'Acquisition of the Simple Past

作　　者：王伟清[1] 王玲 WANG Weiqing;WANG Ling

机构地区：[1]湘潭大学外国语学院,湖南湘潭411105

出　　处：《外语研究》2023年第5期63-70,共8页Foreign Languages Research

基　　金：湖南省教育厅重点项目“智慧教育环境下多模态二语输入-输出研究”(编号:20A501)的阶段性成果。

摘　　要：教学方式和认知风格是影响二语语法习得的两个重要因素。本研究通过一项干预实验,探讨显隐性教学和场风格对142名中学生习得英语动词一般过去式的影响。结果显示:无论是场独立者还是场依存者,显性教学的即时效果均优于隐性教学,但隐性教学的延时效果更好;无论采用何种教学方式,场独立者的成绩均优于场依存者;教学方式和认知风格之间存在交互效应。

关 键 词：显隐性教学 场依存/场独立 教学方法 英语学习者 

分 类 号：H319[语言文字—英语]