“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用研究  

作　　者：朱萍[1] 刘文军[1] 颜汝平[1] 郭立[1] 

机构地区：[1]昆明医科大学第二附属医院,云南昆明650101

出　　处：《科学咨询》2023年第19期41-43,共3页

基　　金：昆明医科大学2021年教研教改基金项目“建立并运用以过程为导向的‘大学生创新性实验计划’项目评价指标体系”(编号:2021-JY-Y-089)。

摘　　要：目的探讨“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用效果。方法笔者将本院2020年、2021年获资助的“大创”项目分别设为对照组和实验组,对照组沿用之前传统的管理模式进行管理,实验组应用“三位一体”过程性评价模式进行管理。项目结束后,笔者分别对两组进行问卷调查,比较对照组和实验组在按期结题、能力提升方面的差异。结果经统计学处理,在文献检索、统计学方法的正确选择、统计数据的正确处理三个方面,两组无显著性差异(P>0.05)。在实验操作、研究工作报告的撰写、文章的撰写、填写申报书和结题申请表、PPT制作五个方面,实验组显著优于对照组(P<0.05)。结论较之传统的“大创”项目管理模式,新的评价指标体系将过程评价与结果评价融为一体,能够全方位、多元化、客观地评价“大创”项目的全过程,并指导课题组的创新活动,增强成员的创新积极性,更有利于“大创”项目的管理,值得推广。

关 键 词：大学生创新性实验计划项目 “三位一体”过程性评价模式 应用 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]