认知隐喻理论下国际中文教育中的词汇教学建议  

作　　者：靳璐璐 张丽 

机构地区：[1]河南理工大学外国语学院,河南焦作454000

出　　处：《文教资料》2023年第17期175-178,共4页

基　　金：河南理工大学2023年度校级人文社会科学研究基金项目(SKND2023-21);河南理工大学2023年研究生思政工作品牌项目(YSZ20230205)。

摘　　要：隐喻类词汇为满足人们表达新事物及丰富情感变化的语言需求应运而生。生活环境、历史文化、语言和思维差异都对隐喻类词汇产生影响。学界运用认知隐喻理论探讨英语词汇教学的研究较多,尚缺乏将该理论应用于国际中文词汇教育的研究。因此,为提高汉语作为第二语言的学习者的汉语学习兴趣及隐喻类词汇的习得水平,本文将认知隐喻理论与国际中文教育中的词汇教学相结合,探讨汉语隐喻类词汇特点、明确其认知原理,并梳理汉语隐喻类词汇教学现状,提出面向汉语学习者隐喻类词汇教学的建议。

关 键 词：认知隐喻理论 隐喻类词汇 国际中文教学 

分 类 号：H195[语言文字—汉语]