农村留守儿童学习困难的影响因素及其课后服务需要对策  

作　　者：王国花[1] 袁文兴 

机构地区：[1]陇南师范高等专科学校,甘肃成县742500 [2]成县店村小学,甘肃成县742500

出　　处：《安徽电子信息职业技术学院学报》2023年第4期92-95,共4页Journal of Anhui Vocational College of Electronics & Information Technology

基　　金：2022年甘肃省陇南市社会科学研究项目“乡村振兴战略背景下陇南留守儿童课后服务的实效性研究”(22LNSK12);2023年陇南师范高等专科学校校级教学改革项目“课程思政与心理学专业教学融合的路径研究与实践:以《心理学基础》课程为例”(JXGG2023006)。

摘　　要：儿童学习困难是多种因素共同作用的结果,影响因素错综复杂,涉及生物学因素、心理认知因素、环境因素等诸多方面。通过综合国内外研究成果,对农村留守儿童学习困难的影响因素进行了分析,并依据其课后服务需要提出了相关对策。

关 键 词：留守儿童 学习困难 课后服务 

分 类 号：G915[文化科学]