论虚拟教研室建设的三组关系:以“误差理论与测量平差基础课程”建设为例  

作　　者：许兵[1] 左廷英[1] 崔先强[1] 朱建军[1] 

机构地区：[1]中南大学地球科学与信息物理学院,湖南长沙410012

出　　处：《大学（教学与教育）》2023年第12期136-139,共4页University

基　　金：教育部首批虚拟教研室资助项目“误差理论与测量平差基础虚拟教研室”(项目编号:教育部2022-2-354)。

摘　　要：虚拟教研室是“互联网+”时代对基层教学组织建设的一种探索。在虚拟教研室的建设过程中,存在着虚拟与现实、师资与平台、跨界与协同等三组关系,正确处理好这三组关系,是建设好虚拟教研室的基础。文章以教育部首批虚拟教研室资助项目“误差理论与测量平差基础虚拟教研室”的建设为例,紧紧围绕虚拟教研室建设中的三组关系,整合一流测绘高校在测量平差中的优势力量和教学资源,通过分阶段有重点的建设,不断提升“误差理论与测量平差基础”的课程质量和品牌特色。在建设过程中应充分发挥教师内驱力,激发起全体参与者的学术荣誉感和教育荣誉感以及提高教育能力、教学质量的紧迫感,虚拟教研室才能建设成科教结合、产教融合、产学协同育人最具潜力和活力的集成体系和创新平台。

关 键 词：虚拟与现实 师资与平台 跨界与协同 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]