教师能力发展的整合路径:多理论驱动的矩阵化培养  

作　　者：黄莺[1] 

机构地区：[1]柳州铁道职业技术学院

出　　处：《广西教育》2023年第33期22-27,共6页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2022年度专项重点课题“创新创业视域下高职院校专业教师分类培育及考核评价体系研究”(2022ZJY2788);柳州教育科学“十四五”规划2022年度职业教育重点课题“工匠精神视域下‘双师型’教师队伍建设研究”(2022ZJA024)的研究成果。

摘　　要：本文基于ELM模型、“点文化”策略和矩阵分工管理三种理论,构成矩阵化教师能力精准培养模型,认为基于ELM模型能更好地分析教师的学习动机和途径,确定教师能力培养的关键因素;以“点文化”策略为核心的教师个性化培养模式,能更好地实现因材施教;以矩阵分工管理为保障,能更好地明确各部门职责,形成合力推进教师培养,为解决当前教师能力培养存在的问题提供可操作的方案。

关 键 词：教师能力 ELM模型 “点文化”策略 矩阵分工管理 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]