解构与衍义:戈登音乐听想理论的当代教育价值  

Deconstruction and Derivation:The Contemporary Educational Valueof Gordon'sAudiation

作　　者：唐文潘 李永红 Tang Wentao;Li Yonghong

机构地区：[1]广东技术师范大学音乐学院 [2]长沙县昌济小学

出　　处：《中国音乐教育》2023年第12期41-48,共8页China Music Education

基　　金：2022年广东省教育科学规划课题高等教育专项“高校美育课程建设进程中音乐NPS一体化教学模式的建构与实践”(项目编号2022GXJK246);广东省高等教育教学改革项目“基于“产教研”融合的民族歌舞艺术人才培养改革和实践”(项目编号2023703);2022年广东技术师范大学教学改革研究重点项目“新文科视阈下高校公共音乐课跨学科育人的一体化实验研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：听想(audiation)这一概念为美国音乐教育家埃德温·戈登首创,是其音乐教育理论和实践的核心,也是其音乐性向理论和音乐学习理论的逻辑起点。本文基于戈登听想理论的内容和类型,针对其蕴含的特点析出了听想发生的过去时、现在时与将来时三种时态,由此生成的内在音乐思维与循环系统及其鲜明的延时性、先导性、循环性、顺序性与交互性特点。听想理论的当代教育价值在于唤起音乐教育对人性的关注与对生命质量的超越,追求对音乐的理解并重构一种意义型音乐学习模式,主张视觉与听觉联动、乐音与语境联觉的整体学习观。着眼社会,立足课程标准,借鉴并超越听想理论模型,以学生获得音乐意义为目标,力图于音乐教育实践中引导学生遇见并找到自己。

关 键 词：埃德温·戈登 听想 当代衍义 教育价值 

分 类 号：J60-05[艺术—音乐]