复盘教学方式在儿科住培教学中的应用研究  

作　　者：廖镇宇[1] 范江花[2] 朱晟[3] 罗海燕[2] 康霞艳 段蔚[2] 李颖丽 肖政辉[2] 

机构地区：[1]湖南省儿童医院新生儿科,湖南长沙410007 [2]湖南省儿童医院急救中心,湖南长沙410007 [3]湖南省儿童医院科教科,湖南长沙410007 [4]南华大学儿科学院,湖南长沙410007

出　　处：《湘南学院学报（医学版）》2023年第4期60-63,67,共5页Journal of Xiangnan University（Medical Sciences）

基　　金：湖南省临床医疗技术创新引导项目(2020SK50520);湖南省卫生健康委项目(202206043922)。

摘　　要：目的探索复盘(Debriefing)教学方式在儿科住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法以湖南省儿童医院2020级和2021级的89名儿科住院医师规范化培训医师(住培生)及本期授课的教师为研究对象。其中,2020级住培生为对照组,2021级为试验组,同期授课教师为教师组;试验组中根据是否进行复盘教学又分为Debriefing组和非Debriefing组。教学结束后,比较试验组和对照组住培生的基础理论和案例分析考核成绩,试验组和对照组、Debriefing组和非Debriefing组的教学效果,住培生组和教师组利用DASH评分系统评价模拟教学复盘的效果。结果(1)试验组和对照组理论成绩分数差异无统计学意义(P=0.653),但试验组的案例分析分数高于对照组(P<0.05);(2)试验组在提高住培生学习兴趣和主动性、医患沟通和团队协作能力等维度评分均高于对照组(均P<0.05);(3)Debriefing组在发现个人的知识缺陷、提高临床思维能力和岗位胜任力等维度评分均高于非Debriefing组(均P<0.05);(4)在DASH评分系统的6个项目中,教师组DASH评分在引导自我反思、组织深度讨论、探索之间差距方面与住培生组相比,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于复盘教学方式的情境模拟教学能有效地提高住培生临床思维能力和岗位胜任力,可作为新型儿科住院医师临床教学模式进一步推广。

关 键 词：情境模拟教学 复盘 儿科 住院医师规范化培训 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]