美国当代K-12教育改革中的公众参与  

Public Participation in K-12 Education Reform in Contemporary US

作　　者：高原[1] GAO Yuan(School of Education&German Studies Center,Zhejiang International Studies University,Hangzhou 310023,China)

机构地区：[1]浙江外国语学院教育学院/德国研究中心,浙江杭州310023

出　　处：《现代教育论丛》2023年第6期51-59,共9页Modern Education Review

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“公共传播视域下教育焦虑的形成与纾解研究”(21YJC880021)。

摘　　要：20世纪90年代以来,美国通过一系列的改革措施在一定程度上提高了K-12教育的质量和学生的学业成就。然而,批判的声音和抗议运动也随着这场教育改革进程中所逐渐暴露出的弊端而出现。从学者到普通民众、从社会团体到个人的美国“公众”演绎了一场针对K-12教育改革的批判。借助“公共领域”的理论视角考察美国教育改革过程中公众参与的实践可以发现,成熟发达的公共领域是美国公众进行批判并导致K-12教育改革转向的社会基础。Based on the idea of neoliberalism,the K-12 education has been promoted in U.S through kinds of education reform measures.However,the critiques and the protests have broken out with the increasing flaws in the public education reform.The public including the scholars,the general citizens and the grassroots enacted a critique of K-12 education reform.With the help of the theoretical perspective of the“public sphere”to view the public participation in the process of American educational reform practices,it can be found that a mature and developed public sector was the social foundation for American public criticism that led to the turnaround of the K-12 education reform.

关 键 词：教育改革 公众参与 公共领域 美国K-12教育改革 

分 类 号：G510[文化科学—教育学]