积极教学法在医学通识教育课程思政中的应用  

作　　者：周林丽[1] 彭沛[1] 陈夏 

机构地区：[1]中山大学附属第三医院精神与神经疾病研究中心,广东广州510630

出　　处：《北京教育（德育）》2023年第12期52-57,共6页Beijing Education

基　　金：2023年度中山大学教学质量工程项目(课程建设类)“脑科学与脑疾病”(建设)的阶段性成果。

摘　　要：围绕“健康中国”战略,在高校中开展医学通识教育有助于拓宽学生视野、接轨战略实施,同时通过与课程思政的自然融合、协同实施,有效落实立德树人根本任务。但非医学专业学生对医学知识较为陌生,课程思政教育方式若不得当,易造成学生兴趣缺乏,导致教育效果欠佳。通过分析医学类通识课程潜在思政元素,并探讨通过提问、案例讲授分析、场景模拟和角色扮演、分组讨论、同伴互评、课后反馈、探究式学习等积极教学法的应用实施,以期促进学生积极参与、主动学习,实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”有机融合。

关 键 词：积极教学法 课程思政 医学 通识教育 高等教育 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]