交互机制:课内阅读、课外阅读关系再认识  

作　　者：王坚 魏江北 

机构地区：[1]福建厦门第一中学

出　　处：《中学语文》2024年第1期28-31,共4页

基　　金：2023年厦门市第六批基础教育课程改革重点课题“高中语文课内外交互式阅读课堂教学模式研究”(课题编号:Z604)研究成果。

摘　　要：从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限,再在此基础上进行梳理,可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读,因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系。实际上,课前阅读可以干预学生的“前理解”,从而对课内阅读产生正向作用。综合课前阅读与课后阅读,语文教师可以建立起完整的课内外阅读交互机制,并以此启发新课程、新教材的教学。

关 键 词：课内外阅读交互 课前阅读 前理解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]