“大思政”格局下辅导员开展实践育人的创新路径探究  

作　　者：王琳[1] 朱大明[1] 李雨健[1] 

机构地区：[1]昆明理工大学

出　　处：《改革与开放》2023年第20期65-72,共8页Reform & Openning

基　　金：昆明理工大学课程思政内涵式建设重点课题“‘新工科’背景下基于融合式研究的课程思政体系建设--以地理信息科学为例”(项目编号:2021KS004)阶段性研究成果;昆明理工大学2023年本科教育教学改革项目“全环境立德树人体系构建:高等学校理论与实践的路径与策略”;教育部创新创业教育改革项目“学科协同下的测绘地理信息创新与创业实践育人项目”。

摘　　要：实践育人培养具有综合素质、具备创新思维与强烈社会责任感的优秀人才,为“双一流”建设提供了必要支持,在实现科技强国和教育强国目标方面具有重要的作用。在实践育人中,辅导员是关键的推动者和引导者。他们不仅在组织实践活动中发挥着重要作用,还在个性化引导、资源整合、评估反馈等方面具备独特优势。然而,当前的实践育人仍然面临一些挑战,辅导员在实践育人中的角色定位也需要更清晰,以更好地引导学生实现全面发展。文章探讨了实践育人在高校思想政治教育中的重要性以及辅导员在其中的关键作用。为了更好地培养具有创新能力、社会责任感和综合素质的优秀人才,提出需要进一步建立完善的实践育人机制,强化辅导员的角色定位与专业发展,以推动高校教育突出实践导向,并朝更加全面的方向发展。

关 键 词：“大思政”格局 高校辅导员 实践育人 创新路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]