文化取向的薄弱学校改进路径探论  

A Study on the Path of Developing School Improvement from the Culture Angle

作　　者：刘长海[1] 李傲寒 Liu Changhai;Li Aohan(School of Education,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan,Hubei,430074,China)

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074

出　　处：《教育科学探索》2024年第2期35-42,共8页THE SCIENTIFIC EXPLORATION OF EDUCATION

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般课题“中小学全员全程全方位育人的系统论阐析与制度化推进研究”(课题批准号:BEA230081)的阶段性研究成果。

摘　　要：大量薄弱学校存在积贫积弱的学校文化,盛行一套以消极、敷衍、放任为标志的价值观念、思维方式及由此产生的做事方式,阻碍薄弱学校改进提质。文化取向的薄弱学校改进要求开展学校文化诊断,明确为什么诊断、谁来诊断、如何诊断,以事实和数据为依据启动学校文化建设;紧扣文化薄弱痛点,以创办人民满意的教育为轴心重建学校价值观念和思维方式;系统规划,坚定执行,全面激发学校活力,优化学校氛围;持续采集学校改进数据,做好学校文化建设评估,及时调整学校文化建设方案;发挥校长的设计、引领、示范职能,构建学校文化建设共同体。There are rather poor school cultures in many developing schools,and the values marked by negative and irresponsible terms prevent the process of school turnaround.Working toward school turnaround,school culture construction should pay attention to school culture diagnostication,focus on the critical points and rebuild school core value system,plan and carry out school culture construction systematically,make adjustment based on school improvement data and build professional community.

关 键 词：薄弱学校改进 路径 文化薄弱 学校文化建设 学校文化诊断 

分 类 号：G47[文化科学—教育学]