基于思维导图、类比分析与过程性评价的教学设计——以糖类和糖生物学为例  

作　　者：牟凌云[1] 陈玉辉 沈剑敏[1] 达朝山[1] 

机构地区：[1]兰州大学生命科学学院,兰州730000

出　　处：《高教学刊》2024年第12期126-129,共4页Journal of Higher Education

基　　金：教育部高教司基础科学拔尖学术培养计划“拔尖学生综合素养培养体系建设的研究”(20222166);教育部第二批新工科研究与实践项目“面向实践创新的生物技术专业教育教学体系建设”(20ZSLKJYZD08);甘肃省高等学校教学成果培育项目“生命科学主干课程两性一度研究”(2023013)。

摘　　要：糖生物学是生命科学领域中一个迅速发展的新兴方向,在生物化学教学中加强对糖类和糖生物学的学习,可为深入学习糖生物学专业课程奠定基础,有利于相关领域创新型人才的培养。该文介绍思维导图等方法在糖类和糖生物学教学设计和实践中的应用,结果表明思维导图和类比分析有利于学生更加有效地掌握知识框架、理解内在逻辑,而过程性学习评价能显著激发学生主动学习的意识。通过综合运用线上线下的教学平台,在课堂上开展多模式教学,达到提高学习效率和学习能力的目的。Glycobiology is a rapidly developing branch in the field of life science.The study of carbohydrates and glycobiology part in biochemistry course can lay a foundation for the in-depth study of glycobiology,which is beneficial to the cultivation of innovative talents in related fields.This paper introduces the application of mind mapping and other methods in the teaching of carbohydrates and glycobiology.The results show that mind mapping and analogical analysis can help students grasp the knowledge framework and understand the internal logic more effectively,and the process learning evaluation can significantly stimulate students'awareness of active learning.Through the comprehensive use of online and offline teaching platforms,multi-mode teaching is carried out in class to achieve the purpose of improving learning efficiency and learning ability.

关 键 词：生物化学 糖类和糖生物学 思维导图 类比分析 过程性评价 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]