不同抽象层次的模型对高中生化学问题解决的影响研究  

作　　者：付勇[1] 杨立根[1] 

机构地区：[1]江苏省泰州中学,江苏泰州225300

出　　处：《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第8期54-57,共4页

摘　　要：研究发现,学生在问题解决过程中使用了2种抽象层次不同的模型,化学学习水平越高,掌握较高抽象层次的模型的程度越高;优等生更多采用抽象层次较高的模型;不同抽象层次的模型对化学问题解决的正确率没有显著影响,但对问题解决的效率有显著影响。

关 键 词：高中生 模型 化学问题解决 抽象层次 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]