探索班级组导师制中的协商式评价 助力学生主动发展  

作　　者：田丽娟[1] 

机构地区：[1]北京市第十一中学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2024年第3期18-22,共5页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：新时期,在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的实践中,北京市第十一中学秉持“完整人格”育人理念,积极响应学生发展需求,助力学生主动发展,探索了班级组导师制中的协商式评价,通过导师学生见面会、班级组导师会、导师家长见面会、家庭会议多元协商评价并记录,形成学生个性化成长方案,充分发挥评价的诊断、激励和导向功能,促进班级管理向班级治理转变,全面成长的成才观和发展观得到了学校师生和学生家长的广泛认同,在小、初、高一体化长链条培养模式下形成了全员参与、全面指导、全程关注的立体矩阵,实现了学校“高质量发展”新生态。

关 键 词：班级组导师制 协商式评价 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]