Teach-back健康教育法联合微信对门诊肠镜检查患者肠道准备效果的影响  

作　　者：可易弘 李小爱[1] 高振鸿[2] 王颖[3] 孙玲琪 

机构地区：[1]甘肃省中医院风湿骨病中心,甘肃省兰州市730050 [2]甘肃省中医院脾胃病诊疗中心,甘肃省兰州市730050 [3]甘肃省中医院特色医疗管理处,甘肃省兰州市730050

出　　处：《现代养生》2023年第12期895-898,共4页Health Protection and Promotion

基　　金：甘肃省卫生行业科研计划项目(编号:GSWSKY2018-059)。

摘　　要：目的 探讨Teach-back健康教育法联合微信对门诊肠镜检查患者肠道准备效果的影响。方法 选取2020年2月-2022年5月期间来医院胃肠镜室行肠镜检查的150例患者为研究对象,按照性别、年龄、文化程度、病程组间均衡可比的原则分为观察组75例和对照组75例。对照组采用常规宣教方法,观察组在对照组基础上使用Teach-back健康教育法联合微信进行宣教。比较两组的肠道准备质量、肠道准备依从程度、情绪变化及疼痛程度、教育满意度。结果 Teach-back健康教育法联合微信进行宣教后,观察组不同肠段渥太华肠道准备评分量表(OBPS)得分中,降结肠+横结肠、升结肠+盲肠、全结肠内液体量各部分得分均低于对照组,且OBPS总得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);直肠+乙状结肠部分评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患者遵医饮食、遵医用药及遵医观察大便的依从性均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。宣教前,两组患者焦虑自评量表(SAS)、疼痛数字评估法(NRS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);宣教后进行肠道检查前,两组患者SAS评分都下降,但观察组患者SAS评分下降程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。肠道检查完成后,两组患者NRS评分都升高,但观察组NRS得分上升程度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对宣教方法的满意程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 肠镜检查患者联合应用Teach-back健康教育法与微信教育是可行的,能很好地提高患者肠道准备依从性,缓解患者不良情绪,提高满意程度。

关 键 词：肠镜 Teach-back健康教育法 微信 肠道准备 依从性 

分 类 号：R473.5[医药卫生—护理学]