“双减”背景下小学教师的心理状况分析与支持策略研究--基于心理资本理论的视角  

作　　者：庞红卫[1] 陈娟怀 张建州 

机构地区：[1]浙江省教育科学研究院,浙江杭州310004 [2]杭州市第十中学,浙江杭州310003

出　　处：《现代中小学教育》2024年第6期56-61,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：浙江省哲社规划课题(22NDJC359YBM)。

摘　　要：以某省8052名小学教师为调查研究对象,采用问卷调查和现场访谈获取数据,分析“双减”背景下小学教师的心理状况。研究结果显示,“双减”政策实施后,小学教师群体面临多重压力,教学效能感、工作状态有所下降,心理资本消耗严重,心理健康状况不容乐观。基于调研数据,借助心理资本理论分析“双减”背景下影响小学教师心理健康状况的关键因素,并提出有针对性的心理支持策略:社会:保障教师权益,优化工作环境,提升教师对职业的认可度;学校:为教师营造支持性的工作氛围,提高教师的组织支持感;教师个人:学会多渠道获取心理能量,提升心理弹性。

关 键 词：双减 心理状况 心理资本 支持策略 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]