新文科背景下新闻传播学理论课教学改革探索  

Exploration on the Teaching Reform of Journalism and Communication Theory Course in the Context of New Liberal Arts

作　　者：田娇 唐洁 熊玥 Tian Jiao;Tang Jie;Xiong Yue

机构地区：[1]广西民族大学传媒学院,广西南宁530001

出　　处：《新闻研究导刊》2024年第8期24-26,共3页Journal of News Research

基　　金：2023年度广西高等教育本科教学改革项目“新文科背景下民族高校新闻传播人才‘四阶四融’培养模式探索与实践”研究成果,项目编号:2023JGA164;2022年度广西研究生教育创新计划项目“新时代民族院校新闻与传播专业硕士研究生教育改革与发展规划”研究成果,项目编号:JGY2022109;2023年度广西民族大学教改项目“挖掘·融合·创新:新闻传播学专业理论课课堂教学模式改革实践”阶段性研究成果。

摘　　要：当前社会需要拥有家国情怀和国际视野,同时具备过硬政治素养、优秀职业道德、扎实专业知识的新闻传播人才。如何满足新文科建设要求,培养社会所需的新闻传播人才,是亟待解决的问题。新文科强调跨学科融合,培养学生实践应用和应对当代社会挑战的能力。理论指导实践,新闻传播理论是新闻传播人才素养的基石,但新闻传播学专业传统理论课教学模式已难以满足培养学生综合素养的需要。在此背景下,文章基于长期一线教学观察和文献整理,尝试梳理新闻传播学理论课教学现存问题,并提出教学改革方案。研究发现,当前新闻传播学理论课教学存在以下问题:同类课程设置过多,课程内容重复;教材编写更新不及时,教材滞后于理论发展;课堂教学方式传统单一,单向输出难以满足“Z世代”大学生的信息获取需求。成果导向式教学是解决上述问题的有效手段,应以培养适应社会需求的复合型和专家型新闻传播专业人才为成果导向进行教学改革。首先,优化课程设置,合并知识点高度重复的理论课程,重建知识地图;其次,拓展教材体系,充分利用数字教学资源和在线教材;最后,在课堂教学中融入本土情境,打造体验式课堂。以社会所需人才为导向改革新闻传播学专业理论课教学,不仅有利于新闻传播专业人才培养,还可以推动传播理论本土化和国家话语体系建构。

关 键 词：新文科 新闻传播学 理论课 教学改革 成果导向 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]