学习参与、学生认可与高校线上教学满意度——基于PLS-SEM模型  

Learning Participation, Student Recongnition and Online Teaching Satisfaction in Colleges and Universities——Based on PLS-SEM Model

作　　者：朱新玲[1] 黎精明[1] 白露珍[1] Zhu Xinling;Li Jingming;Bai Luzhen

机构地区：[1]武汉科技大学管理学院,武汉430065

出　　处：《武汉冶金管理干部学院学报》2024年第2期66-71,81,共7页Journal of Wuhan Metallurgical Manager's Institute

基　　金：武汉科技大学2022年研究生教育教学改革研究项目“基于产教融合的会计专业硕士实践创新能力培养模式研究(Yjg202214)”;武汉科技大学2023年教学研究项目“面向产教融合的会计实践教学校企合作模式构建与应用研究(2023x016)”;湖北省教学研究项目“财会专业课赛深度融合创新型人才培养模式改革与实践(2020352)”。

摘　　要：基于学生视角,引入教学资源、学习参与、学生认可、教学满意度四个研究变量,利用结构方程模型,从资源因素→行为因素→认知因素三个角度深入探讨学生在教学满意度评价过程中各因素的影响机理和作用路径。研究结果显示:教学资源、学习参与和学生认可均对教学满意度评价有显著的正向影响;除直接影响外,教学资源还通过学习参与和学生认可间接对教学满意度评价有正向影响,学习参与也通过学生认可间接正向影响教学满意度评价。进一步探讨了不同性别、专业学生满意度评价的差异性,研究发现:男生的学习参与对教学满意度并不产生显著影响;理工医组课程的设计性和实验性使其学习参与对学生认可并不产生显著影响。因此,全力建设线上教学资源、提高线上学习参与、提升线上学习体验是提升线上教学满意度的有效途径。

关 键 词：线上教学满意 学习参与 学生认可 PLS-SEM模型 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]