培养抑或使用:身份定位对博士后职业发展能力的影响——基于2020年Nature全球博士后调查数据的实证分析  

Cultivation or Utilization:The Impact of Identity Positioning on the Career Development Ability of Postdocs:An Empirical Analysis Based on Data from Nature Postdoc Survey in 2020

作　　者：赵祥辉 张娟 Zhao Xianghui;Zhang Juan

机构地区：[1]厦门大学教育研究院,福建厦门361005 [2]清华大学教育研究院,北京100084

出　　处：《复印报刊资料（高等教育）》2023年第7期132-143,共12页

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国特色的大学内部治理结构与质量保障机制建设研究”[18JJD880005];厦门大学研究生田野调查基金“学科认同对博士生学术能力的影响机制研究”[2022FG029]。

摘　　要：“教师”与“学生”间的过渡身份定位,使“培养”与“使用”成为影响博士后个体成长与职业发展的重要过程性因素。研究采用2020年Nature全球博士后调查数据(N=7252),探讨身份定位对博士后职业发展能力的影响。研究发现:第一,我国(不含港澳台地区)博士后整体属于“低培养—高使用”的身份定位模式,且职业发展能力显著低于全球平均水平;第二,“培养”是影响博士后职业发展能力的内核因素,“使用”的限度决定其效用的发挥,“重使用轻培养”将不利于内隐性职业兴趣和自我效能感的长效发展;第三,女性、文科与工科、本土、具有非学术职业意向的博士后对职业发展能力的评价相对负面。鉴于此,研究认为应重申“培养”在博士后身份定位中的价值、在考核评价中秉承适度“使用”的制度取向、建立结构化和针对性的博士后职业支持与培养体系,为博士后的个体成长与职业发展提供良好的创新环境与制度空间。

关 键 词：博士后 身份定位 培养 使用 职业发展能力 

分 类 号：G644.8[文化科学—高等教育学]