小学音乐大单元教学设计的策略探析  

作　　者：保韵童 

机构地区：[1]江苏省南通市张謇第一小学

出　　处：《山西教育（教学版）》2024年第6期63-64,共2页

摘　　要：小学音乐教学既要展现具有人文性、审美个性和实践性的音乐课程特征,还应结合大单元教育理念,重构教学结构、整合教学内容、创新教学方式,有效落实小学音乐教学的三维目标,推动教学任务完成,促进教学质量全面提升。小学音乐教学中,教师运用大单元教学法,应以整个单元为学习单位进行统筹规划,从听、唱、动、奏四个方面优化教学设计、丰富教学活动,引导学生感受音乐元素、体验音乐情感,促进学生深度学习,从而提高学生的核心素养和艺术表现,推动学生的全面发展。

关 键 词：小学音乐教学 核心素养 课程特征 单元教学设计 深度学习 审美个性 单元教学法 教学结构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]