高中历史情境教学策略探讨  

作　　者：李红梅 

机构地区：[1]广东省广州市天河区教师发展中心,510623

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第18期65-69,共5页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：广州市教育科学规划课题“学科素养导向的高中历史情境教学策略”(课题编号:202214351)的阶段性研究成果。

摘　　要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》“前言”中为培养学科素养指明了方向,建议“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。情境是学生核心素养发展的重要载体和有益路径,既为知识的掌握与运用提供了活动的背景,也是知识的习得和运用得以发生的活动场景和资源条件。教师可以根据学科特点和学生的认知规律,针对具体的教学目标和内容,综合运用多元方式和手段引入或创设情境,寓教于“情”并寓学于“境”,激活学生的思维,让学生在身临其境和心感其情的状态中主动学习学科知识,从而把认知活动和情感活动结合起来。

关 键 词：学科核心素养 学科素养 学生核心素养 情境化 策略探讨 学科特点 创设情境 情感活动 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]