LEARNS模式下图文式教育对门诊CT增强扫描检查患者负性情绪和配合度的影响  

作　　者：陈永霞[1] 陈冰丽 孙艳芳 

机构地区：[1]河南省安阳地区医院放射科,安阳455000 [2]河南省安阳地区医院呼吸内科,安阳455000 [3]河南省安阳地区医院急诊科,安阳455000

出　　处：《国际护理学杂志》2024年第12期2273-2276,共4页international journal of nursing

摘　　要：目的探讨LEARNS模式下图文式教育对门诊CT增强扫描检查患者负性情绪和配合度的影响。方法选取2021年7月至2022年12月河南省安阳地区医院门诊收治的拟行CT增强检查的患者150例为研究对象,采用随机数字表法将150例患者分为接受常规干预的对照组(75例)与接受LEARNS模式下图文式教育干预的观察组(75例)。比较两组患者的CT检查相关时间、CT图像质量、负性情绪及配合度。结果观察组CT检查准备时间(4.23±1.07)min、CT检查时间(93.54±13.81)s均显著短于对照组的(7.67±1.68)min、(117.65±22.54)s,组间差异均有统计学意义(均P<0.05)。检查前,两组患者焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)评分显著低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者配合度为98.67%,显著高于对照组的88.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组与对照组CT图像质量比较等级差异具有统计学意义,且观察组CT图像质量显著高于对照组(P<0.05)。结论采用LEARNS模式下图文式教育干预可显著缩短CT检查相关时间,进而提高检查效率,同时可改善患者的负性情绪及配合度,提高CT图像质量。

关 键 词：CT增强扫描 LEARNS模式 图文式教育 图像质量 负性情绪 配合度 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]