“产品设计B”课程思政构建路径研究  

作　　者：朱迪 

机构地区：[1]上海第二工业大学应用艺术设计学院,上海201209

出　　处：《教师》2024年第18期3-5,共3页Teacher

基　　金：上海高校青年教师培养资助计划(ZZHDZF12018)。

摘　　要：文章讨论了产品设计专业中课程思政教学的意义与实施路径。以“产品设计B”课程为例,通过产学联动工作制,将理论与实际课题结合,能够培养学生的社会责任意识、工匠精神和团队合作能力。文章明确了课程中学生需关注“以用户为中心”的设计思想,理解产品设计与国家供给侧改革的关联,以及中国制造向中国创造升级的战略,提出“基于双钻设计模型,自然融入思政要素”“立足社会实际,培养社会责任意识”“加强理论应用,联系国家供给侧改革”“强调创新创造,培养全球化视野”“产学联动,培养工匠精神”五种课程思政构建路径。通过真实案例和产业实践,学生不仅了解了中国制造业的发展历程,还培养了文化自信和创新设计思维。文章最后强调了课程思政的长期性和持续改进课程思政的必要性,以更好地引导学生在专业领域中发展并承担社会责任。

关 键 词：课程思政 产品设计 双钻设计模型 产学联动 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]