产教融合下“双师五阶”递进式角色转换教学模式探究--以“环境监测”课程教学为例  

作　　者：胡若飞 王爱丽 商书波 

机构地区：[1]德州学院化学化工学院,山东德州253023

出　　处：《大学（教学与教育）》2024年第8期75-78,共4页University

基　　金：2022年度高等教育科学研究规划课题“工程教育认证下的‘三双三融合’实验教学改革研究”(课题编号22SY0211);德州学院教学改革研究项目“地方高校新工科背景下‘四段三面,理实融合’项目式教学方法研究与实践—以环境影响评价课程为例”(项目编号:dzums23-3);德州学院2023年实验技术立项项目“化学需氧量(COD)测定的低碳操作改进”(项目编号:SYJS23019)。

摘　　要：针对环境监测项目实训中学生由“学生”角色向“企业员工”角色转换时易出现适应困难和角色心理冲突的问题,课程教学团队提出了产教融合下“7S”管理支撑的“创情景,引任务”“定方案,精采样”“解国标,配标液”“重操作,测数据”和“析报告,评规范”的“双师五阶”递进式角色转换教学模式。通过该模式在“水质氨氮的测定—纳氏试剂分光光度法”项目中的实施,有90%的学生认为如此既可掌握了知识、提升了技能、也提高了素养,可以胜任岗位,能较顺利地完成角色转换。该模式取得了一定成效,可为其他课程职业角色转换提供一定参考。

关 键 词：产教融合 双师五阶 角色转换 “7S”管理 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]