“拼”“拆”“补”“割”建构模型提升科学思维能力——浅谈物理模型构建的一些基本方法和应用  

作　　者：李庆国[1] 

机构地区：[1]扬州市新华中学,江苏扬州225009

出　　处：《物理通报》2024年第9期50-53,共4页Physics Bulletin

基　　金：江苏省“十四五”规划2021年度重点课题“‘分层设计分步递进分类评价’课堂教学模式研究”,立项编号:B/2021/02/123;扬州市“十四五”规划课题“‘三新’背景下在高中物理教学中渗透德育的研究与实践”阶段性成果,课题编号:2022/P/217.

摘　　要：高中物理抽象性、综合性强,构建物理模型能使复杂问题简单化、具体化,同时也是分析和解释物理现象的一种手段和思维方式,通过构建物理模型能大大提高学生解决物理问题的能力.通过几个教学实例对物理模型建构过程进行阐述,以期对提升学生的物理科学思维能力有些帮助.

关 键 词：模型建构 核心素养 科学思维 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]