抱持性课堂的思与行  

作　　者：陆婷婷 

机构地区：[1]安徽省合肥实验学校

出　　处：《教育研究与评论》2024年第7期115-117,共3页Research and Review on Education

摘　　要：当前学校的心理健康工作除了做好个别学生的危机干预外,更重要的是充分发挥面向全体学生的心理健康课的积极预防功能.为此,可以将“抱持”引入小学心理健康课堂,让学生在安全包容的氛围中认识自我,发现需求,激发潜力,完善人格,经历心灵的成长.抱持性的心理健康课堂是安全、包容、支持的课堂,具体可以从三个方面来实施:共同约定,用彼此的信任奠定抱持性课堂的基调;共情感受,用温暖的言行提升抱持性课堂的高度;活动推进,用自我的实践延展抱持性课堂的效果.

关 键 词：抱持 心理健康 抱持性课堂 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]