核心素养导向下高中历史教学评价策略探究  

作　　者：淳修玉 郑红 

机构地区：[1]重庆市田家炳中学,重庆400042

出　　处：《中华手工》2024年第11期117-118,共2页Chinese Handicraft

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于核心素养的高中历史教学评价研究——基于solo分层评价理论”(课题批准号:2019-08-656)成果之一。

摘　　要：在教育改革的背景下,核心素养已成为高中历史教学的关键指导理念,强调的不仅是知识的传授,更关注学生历史思维的培养和综合素质的提升。核心素养的导向要求教师通过精心设计和科学评价,引导学生掌握历史学科特有的思维方法,形成深刻的历史认知和积极的家国情怀。在这一框架下,构建科学合理的高中历史课堂教学评价体系尤为重要。评价应涵盖教学设计的合理性、过程的生成性以及效果的反馈性,旨在通过多元化的评价手段及时发现问题并优化教学。本文将探讨如何通过核心素养导向的教学评价策略,提升历史课堂的教学质量,促进学生核心素养的全面发展。

关 键 词：核心素养 高中历史 历史课堂 优化教学 历史认知 家国情怀 教学设计 教学质量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]