幼儿科学探究行为支架搭建:师幼言语互动研究  

Support Building for Children Scientific Exploratory Behaviors:A Study about Teacher-children Conversational Interaction

作　　者：罗丹 康钊[1] Luo Dan;Kang Zhao

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,四川南充637002

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第4期59-68,共10页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：教育部人文社会科学研究青年项目“改革开放以来我国幼儿教师形象变迁研究”(19YJC880100)。

摘　　要：幼儿科学活动中的师幼言语互动作为过程性质量的重要组成部分,对教学有显著影响。使用改良版弗兰德斯互动分析系统对幼儿园大班与小班科学活动中师幼言语互动的课堂结构、教学风格、情感氛围、教师提问技巧和学生言语进行分析。结果表明:课堂结构以教师为主导,教学风格兼有直接控制和间接控制,师幼情感氛围融洽;教师提问方式灵活多样,但开放性提问不足;师幼之间互动良好,但幼儿同伴之间沟通较少。幼儿教师应选择适宜的活动材料,创设良好的情感氛围,由预设走向生成的理答,全面提升幼儿园科学活动中师幼言语互动的有效性,从而为培养幼儿科学探究行为搭建支架。

关 键 词：科学活动 iFIAS 师幼言语互动 学前教育 

分 类 号：C612[社会学]