建立自然世界与数字世界的联系--以“设计智能导流机器人”项目化学习为例  

作　　者：毛文意 

机构地区：[1]江苏省常州市实验初级中学

出　　处：《初中生世界（初中教学研究）》2024年第7期67-69,共3页

摘　　要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,教师在教学中,要培养学生核心素养,促进学生数字素养与技能的提升,创新教学方式,以真实问题或项目驱动,引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程,帮助学生建构知识,提升问题解决能力。基于此,在初中信息科技课程“物联网实践与探索”内容的教学中,笔者进行了项目化尝试,设计从“真实世界→数字世界→真实世界”的探究过程,引导学生理解学科概念,认识物联网是自然世界与数字世界之间的桥梁,让学生通过收集和分析数据,建立自然世界与数字世界的联系。

关 键 词：探究过程 建构知识 计算思维 学科概念 物联网 新课标 数字化工具 项目驱动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]