在研究儿童中实现教师的自我成长  

作　　者：吕林海[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院

出　　处：《江苏教育》2024年第34期86-88,共3页

摘　　要：不断地促进教师的专业成长,是提升幼儿园办园质量的关键一环。近年来,南京市大厂实验幼儿园(以下简称“大厂实幼”)“乐栀”好教师团队利用“研教结合”的方式帮助教师实现自主、自觉的主体性成长。所谓“研教结合”,是指教师通过研究儿童的学习活动规律,用规律指导自己的教学活动,并形成一种“学教之间的反哺交融”,由此推动自己实现专业成长的一种研训方式。笔者认为,这样一种以“研究儿童”为切入点的教师专业发展行动,有三个关键要义值得我们研究和学习。

关 键 词：儿童研究 教师专业成长 研教结合 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]