体验式教研:实践意蕴、专业样态和实现路径  

作　　者：邱细荣 

机构地区：[1]福建省三明教育学院,三明365000

出　　处：《中小学心理健康教育》2024年第31期74-77,共4页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：福建省三明市基础教育科学研究2023年度立项课题“具身认知视角下中学生心理健康教育实践课程体系构建的实践研究”(课题编号:JYKT-23008)研究成果。

摘　　要：体验式教研以活动、游戏为载体,围绕研讨问题,进行结构化的专业对话,包括课例呈现、支持性暖身活动、呈报教研问题、事实性提问、提出假设性思考、反馈感受、总结沉淀等几个环节。对授课教师而言,可以体验“被支持”的感觉;对参会教师而言,可以提升感受和觉察能力;对于教研部门而言,有助于建立互助、温暖的学科专业成长团体。与非体验式教研不同,教研员的作用主要体现在放手的信任、情绪的滋养、智慧的点拨几个方面。

关 键 词：体验式教研 专业成长 心理生态 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]